【美德碎碎念】别让孩子成为“套子”里的人

　　随着AI时代到来，知识的获取、存储和检索越发简单便利，人与人在“智”上的差别会越来越小，真正的差别更多来自一个人沟通协作、审美、创造力等方面的能力，因此本周美德碎碎念关键词——创造力。

　　之前在TED演讲上听到过一个故事，故事的主角是一个正在上绘画课的小女孩。

　　小女孩只有六岁她坐在教室的后排，正在画画，她的老师评价她，几乎从不注意听讲，但在绘画课上她却听得很认真。

　　老师饶有兴趣地走过去问她：“你在画什么?”

　　她说：“我画的是上帝。”

　　老师说：“可是没人知道上帝长什么样。”

　　这时小女孩说：“他们马上就能知道上帝的样子了。”

　　可能有人会笑她太天真，但其实这几乎是每个人小时候都曾有过的想象，几乎每个人小时候，都会对画画、剪纸、搭积木等感兴趣，也会好奇天空之上的景色，地球之外的秘密，只是这些拥有丰富创造力、想象力的表现，在我们成长的过程中逐渐消失了......

　　毕加索曾说过: “孩子们是天生的艺术家” ，问题是我们长大后能否继续保有艺术灵感。

　　为什么会这样?或许，我们可以从所受的教育上探究原因。

　　“思维标准化是扼杀中国人创新思维的首要因素。”中国著名的心理学家、哈佛大学心理学博士岳晓东指出，“它突出表现为：思维功能固着、权威迷信、思维惰性。”

　　以我们斯玛特的儿童美术课堂为例，我们曾遇到过不少典型的例子。有个8岁的男孩，每次当他画完画，他的父母总是会很严肃地批评他，这里画得不好、那里画得不好，有时把孩子都训哭了。还有一位母亲，每次孩子画完，她都要拿起画笔来“润色”一下，好让颜色更“准确”些......

　　这样的例子还有很多。每当看到这样的家长，都会为他们的孩子而担心，因为这些家长往往会给孩子制造一个过于严苛的教育环境，其负面影响体现在艺术创作上就是很明显的作品单调呆板，不敢突破，缺少创造力。

　　在斯玛特儿童美术的教育理念中，上面这样的做法是不允许的，我们不做示范画，也不会去“改”孩子的作品。因为美术课堂是一个培养创造力的地方，创造力的突出特征是新颖，这个地方没有“对错”，没有“好坏”，没有分数，老师、家长要允许孩子探索更多的可能，避免强调做法的唯一和必须，避免孩子形成对权威(老师、家长)不加质疑的服从。

　　搪塞，是抹杀孩子创造力的一把刀。

　　生活中经常看到这样的场景，孩子问他爸爸：“爸爸，为什么天空是蓝的。”爸爸停顿了一会，说：“天空是蓝色的就是蓝色的呗。”孩子的一个“哦”字结束了这段对话。

　　爸爸给出了一个“正确”的回答，孩子知道了天空本来就是蓝色的，但是爸爸的回答却阻止了本可以开展的一段想象，从而扼杀了孩子的创造力。

　　法国教导家卢梭说：猎奇心只需有很好的领导，就能成为孩子自动追求常识的能源。

　　创造力是孩童成长过程中需要培养的关键能力之一。当孩子对四周的事物发生猎奇时，怙恃踊跃的回应，便是给孩子的创造力插上了一对同党。面临孩子的提问，家长假如采取搪塞的立场，那会让孩子对事物的敏感度降低，逐渐扼杀孩子的创造力。创造激情熄灭了，也就不愿意发挥主观能动性了，最终孩子的创造力发展停止。

　　那么，该如何提升孩子的思考力和创造力?

　　教育家陶行知先生给出六个非常直接、具体的建议，那就是“六大解放”：

　　1、解放小孩子的头脑

　　把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。大胆地想象，大胆地思考，大胆地创造;孩子比我们离时代更近，拥有更强的好奇心、创造力、适应和学习能力，他们的思维模式、生活方式本身就代表了未来社会的形态和趋势。父母真正需要担心的不是控制不住孩子，而是要学会引导孩子，如何通过不断学习、迭代，而不被时代所淘汰。

　　2、解放小孩子的双手