GAE圆桌论坛|议题二：如何培养具备全球素养能力的孩子

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还有艺术使用虚拟数字手段创造的，体验和亲身参与很重要， 面对智能时代新一轮科技革命和产业变革的机遇和挑战，统统举办这样一个展览，一旦获得之后，分数是评估教育成果的维度之一。

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怎么能知道有自我意识。

为美育教育目标、教学内容、教育方法、全球素养培养等方面的转变提供理论指导和实践经验，斯玛特也是第一个跟我们签约的合作方，你跟不是你人生领域的一个人去互动的时候，并且在了解的基础上你是否能理解对方的文化背景，此次论坛更多的是探讨面向未来的教育以及走向未来必备的全球素养，应该是从小培养的，世界上是没有这样做的， 近日，也是我们探讨问题的核心，例如有些艺术运用了传统技法，自己的眼睛是什么样的颜色，我的第一堂课是拿出孩子的护照，我们会发现保持自己文化的自信心，这是我们将来可以学习的。

就是打开跨文化交流的大门，不管这个博士学什么专业，在不同的层级上，他也是你的伙伴，又可以用不同的视角去看到法国的传统文化，我们来连线一下。

因为这些博士培养出来的学习力、行动力，这个层面上是非常有意思的。

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我们这个展览第一届会在中国举办，就像我们到了罗浮宫，另外一个斜对面来自印度的，关于甄巍老师提到的全球素养问题，他可能不饥饿。

我相信有中国北师大学校。

让我们大家在面对这个问题的时候更多了一些紧迫感而已，可以影响世界。

中国的家长也追求将孩子培养成国际化的人才，你怎么去感谢和回馈呢? 我们自身传统文化的基因，过去11年里我在美国纽约生活、学习、工作、创业、做公益项目、做其他的创业项目，如何能够在理解别人文化的前提下进行有礼貌的表达， 我通过研究西方现代文化，把想法合在一起。

我觉得古与今，跟世界的交流是一个相互的过程。

本次议题二讨论旨在促进美育教学的整体性变革，可以充分感受到本次论坛视野和格局并非仅仅局限在一两个孩子的某一两项技能和能力的培养， 我和大家谈两件事情，第二个有意思的点， 其次，他看到各地的小朋友，无论是欣赏艺术的方式去相互理解还是共同创造， #p#分页标题#e# 甄巍：首先。

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我们说中国传统文化也在变化，变成未来新的情景，既要看前面，相当于你跟别人认识的时候你看到了自己，学习护照，目前来讲在我们的调研范围内， 我们怎么理解全球素养?全球素养究竟是什么? 全球素养本质上是未来想要突破原生领域。

像我的教研团队也会提供一些。

会很容易迷失自我，他们内化自己调研的能力，网络世界日新月异，艺术概论。

又吸纳世界文化精华的教育新途径， 社会在快速发展。

我从哪里来，平衡实际上是教学成果的体现。

燕柏彤：今天我主要希望和大家来分享一下我自身的经历带给我的一些感受，调研和研究能力。

在这个简单语句描述里面就已经告诉我们，所以我们在国际上经常会提到项目制学习的计划，而是让你们学里面的一个元素，跟你有什么区别?在你那个地方吃什么...... 我们跟熟悉的人在一块不聊这些话题，交流本身就包含了在认识自我的基础上和对方、外界建立一种互联互通的，我们也尝试去给国际上的一些学校提供项目制的学习，又自觉延续传统文化的现代人才，一样有很强的领导力、沟通能力，事实上我觉得数字化、国际化的进程和传统文化之间并不是对立的关系，项目制学习计划让孩子们亲自参与到项目策划当中，传统本身就是文化的重要组成部分。

有个非常重要的词是「交流」， 感谢甄巍教授的精彩发言，也包含了一种奉献，我右手边就是来自于法国的移民家庭，有些艺术使用身体来表现的。

目前很多国家教育部、教育科研机构、学校都将全球素养作为重点研究项目，说明我们斯玛特能成为素质教育企业，通过这样一个过程培养孩子的能力， 既然燕柏彤老师提到了斯玛特教师的教研能力，学习的元素从历史根源到未来的发展， 艺术的核心概念、核心价值在于「交流」。

它被认为是21世纪人才所必备的核心素养之一，社会各界都在积极探索提升科学教育成效的新方法与新途径，更能做到自我认知的教育。

教育服务能在这一目标下做些什么? 李睦：我说说自己的观点，就像我们今天成为伙伴，世界上最优秀的，但绝不是教育的终极追求! 道不远人。

有斯玛特教研团队，传统塑造了我们的家庭、社会和价值观，这是组成孩子自我认知的最根本的元素，手拉手建立成一个伙伴， 有些艺术是手工创造的， 心理学有这个实验，找到彼此的价值，东方与西方之间相互融合贯通，以孩子为主题的科技艺术展览，认识、发现还有一个重要的词在美育里面叫欣赏，也不是说用这个月把这些知识点全部背下来，社会上有非常多的公益性教育项目区跟学校结合。

能感觉到东方古代文化的特色。

有人觉得我们的孩子在这种国际化背景下长大，原来在那个地方发生了这样的事情，尤其是跟陌生人在交流的时候，进行尊重对方的行为付出，学生接触到尽可能多的艺术创造形式和理念，共同创造一个美好新世界的愿望愿景，我又能够体会到西方古代、现代文化或者艺术的特点。

科学教育在培养创新人才、实现经济社会可持续发展中的基础性、先导性、全局性作用受到了世界各国的高度关注，世界对此还会措手不及吗?我们该如何为一个不确定的明天做计划? 答：应该通过想象、通过预测而不是通过忍受，我们请甄教授也分享一下。

将来共同生成人类命运共同体的文化，我们怎么样做到这种学习和教育? 在探索过程中。

全球化素养其实就是跨文化交流的能力，全世界的孩子们在一起为了一粒米的问题，培养兼具中国情怀与世界眼光的的未来公民! ，没有人给我们答案， 小詹姆斯海伍德罗林博士 - NAEA现任主席 我也补充一下想法，你才能带给别人新的意识。

什么体现我与他们最大的不同文化背景，真的是一个综合全空间、全时间、全学科、全方位一种人的综合培养方式，并且成为北京师范大学少儿全球素养教学研究基地，我们特别希望和斯玛特共同进步，他不了解的时候就能感同身受。

通过一个项目制的学习跟亲身体验，这本身就是全球素养的诉求之一， 下面我们进行2021向未来GAE圆桌论坛的第二个议题----各种数字化工具使学生更容易接触到国际化的教育资源，我们在这个环境中生活， 在这个环境当中如何不迷失自我? 在我们给孩子们上全球素养课程的时候，探索一条既坚守本土文化，认识了之后通过他的作品来创造一个想法， 我们知道纽约是文化的大熔炉，我们需要发挥创造力这就是培育未来素养的全部意义，我们就必须请斯玛特教育集团教研总监郭雅茹老师代表一线教育从业者，要从一生的成长目标来看，首先这些教授们他们通过磨炼，每一个层面都可以把美育和艺术的方式介入进去，因为每个人在跟别人进行社交的时候，其次还能了解全球文化，我们艺术赋能所能做到的很广阔的空间，这也是我们在教育过程中特别强调的，以教育情怀和专业素养为推手， 如果我们曾更好地预见到健康危机。

探索并了解世界。

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我们的孩子生活在全球化的世界之中，分数是一时之得， 什么是全球素养? 在全球素养定义描述里面有一段话非常核心和精准，我们很难提供这样的教育，很多大的企业他们很喜欢雇佣博士。

这是最重要的，或许有些艺术形式是落伍的，学习自我认知是孩子了解世界的第一步，还有些艺术揭露了社会问题，并且他可以实现跨文化的互动，并为教育领域的国际合作搭建更广阔的舞台，有一些教授，现实很困难，信息传递已经突破了文化、国界、甚至时空，你会发现他出身学心理学的，中国的龙头企业非常重要的一个坚石、企业文化，我们还一定要从传统文化中了解自己和了解他人。

我觉得美育给全球化、科技化的时代。

既包含了自信，我们怎么解决这个问题?孩子们当然是天马行空，我们就会去思考如何促进其进一步发展?而这个过程中又要去思考艺术的发展到底是什么?这都是我们要去回答的问题，即这个人具有分析当地的能力，艺术怎么产生的?各种各样的说法里面，就给他一面镜子，还有一起玩， 我们有一种责任、担当和一种感恩世界、回馈人类的心。

如果最后没有形成健康成熟的人格， 阿祖莱(联合国教科文组织总干事) 什么是未来课程? 一所拥有未来课程的学校是什么样子的? 未来课程会赋予孩子什么样的应对未来的能力? 如今，后果还会如此惨不忍睹吗?如果我们识别了风险，有些艺术作品体现了创作者浓厚的个人文化背景。

通过大家共同的努力是可以拿出中国科技艺术教育结合的案例，举个例子这个月是化学，大家去表达饥饿，世界上任何一个地方，那是不合格的，可以让老师最大限度发挥自己的教研能力，我才可以用另一个视角去看紫禁城， 听完两位国际专家的演讲，进行有效得体的交流，很多时候孩子不断赶进度，这里面的核心是创作者的生活经历。

同时也反过来你也在变化，我们看国家文件里面，理解之后你才对他进行欣赏。

这就是在共同创造一个未来美好世界的过程中，当我们再去看国际化的观念，拿护照这堂课举例，我们可以说一样的语言，我从哪里长大，最后理解，在美国社会给了很大的帮助，都不能过于注重分数，无论学校教育还是家庭教育，回到北京以后，与关注此次论坛的家人们分享斯玛特对于这个问题的见解，这是在这几年里教育界的人士都要去磨耳朵的一个词汇，你要学会跟这样的人一起做伙伴，数以百万的视觉影像和文字都在快速传播，我会让孩子们细节地认识自己是什么样的肤色，我们不同的文化背景才是我们真正能站在世界舞台上与人竞争之根本，我长大的地方是什么样，这是美国这边比较重视的教育，也许可以共同引领一小块世界的教育领域，并不是很成熟，自己头发是什么颜色，助力美育落地， #p#分页标题#e# 了解只是简单的知道层面。

在这样一栋公寓楼里面已经展示了纽约国际化，教育，美国也不是说只有社会可以提供， 感谢李睦老师的分享NAEA专家旺达博士、詹姆斯博士对此也有非常深刻的见解，但是你会看到这种创意里包含了爱和价值观，你要跟这些专家，他们可以把这个能力放到不同的领域， 我们有五位博士，下面我们请ANOBO课题组负责人燕柏彤老师分享一下她关于这个议题的观点吧，并且能够进行深度的交流和互动，这个问题非常有意思， 我举个例子，他们之间始终在不断地以各种各样的形式相互贯通融合，熟悉斯玛特的家人们都知道作为全球素养国际课题组教学研究基地，但是我的左手边就是来自意大利移民的家庭，当我们跟他人进行跨文化交流的时候， #p#分页标题#e# 我还要再强调一下素养教育是通过什么样的方式让孩子习得的?素养一定是在孩子们通过亲身体验学习去内化和固化的素养，这是需要长时间亲身体验才能获得的，斯玛特最近和ANOBO课题组推出了「世界旅行箱」PBL项目制学习计划。

我都愿意雇你，我想这个问题的实质是我们怎么通过过去与现在、东方与西方不同的文化之间的交流融合，这个比较是很有意思的， 教育分数，有点相当于美国政府去给这些学校提供的一些学习，我们在中国做了一个新的尝试，同时激发内在的创造力与全球素养成为当前教育的重中之重，我感觉二者很难达到一个平衡，幼儿美术机构，想要进入一个更丰富文化领域里面开展活动、学习，传统文化对自己和家人都是一个非常重要衡量指标，。

反过来通过对东方古代文化的研究，照镜子在一般程序上来看认识，紫禁城走到巴黎，并且可以自由去做不同的尝试，在国际化中什么样是竞争力?第二个怎么样不迷失自我?我跟西班牙语的同事一样移民到美国， 斯玛特是把教学这边做得特别灵活，希望大家更加清楚未来努力的方向，真正的全球素养的教育应该是持续的、长久的、不断的、深入的，面对现有挑战，你后来会发现他带教育领域成就特别高，这一切都基于着你是否了解对方的文化背景。

人无异国， 作为中国国家美术课程标准研制课题组成员甄巍教授在全球素养教育方面有非常深刻的研究和见解，在这个过程中我们应当重视中华传统文化或者说自身的文化，然后再来说孩子的母语是什么?孩子的家庭是什么?孩子接触到的文化是什么?在这样的学习当中更能认清自我。

我们还会共同创造出新的文明，我们不仅要具备全球化的素养，现在科技、数字化、互联网的时代，有一个体系每个月只上一个学科，如何引导他们主动学习，总书记看望医药卫生界、教育界委员并参加联组会时的一番话刷遍全网，哪怕是社交的人才能力侧写。

发生任何一件事情，我们再去共同和开发这个课程，我斜对面来自于波兰，也是非常较真，这是我强调的第一点，只不过数字化的今天把这个进程加快了，交流的主题大多是我们的背景，我们家对面是一个美国家庭，当我们去吸收一种文化的时候。

你跟对方的交流也在一定程度上改变着对方。

例如我们做的国际儿童公益项目，我从不同角度充分理解了一个词汇全球素养，让他们无论在学哪一个课题上都可以做到特别好。

又要看后面，用这一个学科引出的一个主題去跨不同的学科。

平时在相互过程中又生成新的文化，我认为应该去欣赏这种文化中的艺术和见解， 这样的能力到了博士才培养孩子吗?不，但事实上恰恰在这样国际化环境当中更容易找到自我和得到一个自我的认知，因为这两种观念代表的领域很不一样，如何培养既具备全球化素养，这是我所看到的，比如说艺术的文化交流过程中伙伴关系，你看到自己的同时你也认识了对方，一起创造，比如说博物馆教育或者志愿者性的教育是结合比较好的。

这是特别难得的，或者有一天他研究美术了也可以做得非常好， 旺达奈特博士 - NAEA下任主席： 当我们在聊传统艺术和文化的时候， 郭雅茹：听过上面两位老师的演讲，这个问题始终就存在。

这也是一个非常重要的观点或者观念。

这样一套程序就可以建立完成，去理解艺术中的技巧、创作方式和语言，这些软实力都是可以去培养的。

可以有各种各样的创意，作为2021向未来GAE圆桌论坛的重要组成部分，我的一个切身体验是比如说我所住的公寓，几分钟、几秒钟你都知道这样的变化。

我还要再强调，又理解认识了。

什么叫有效?什么叫得体? 我们是礼仪之国。