【房山中心】这才是1-9岁孩子学绘画的正确方式！

更不要示范应该怎样画。

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6. 请记住无论是谁都有与生俱来的绘画能力，孩子就不能画出属于自己的画了。

大师更多是成人的理性世界，孩子的涂鸦仅仅和哭笑一样是表达心情的一种方式而已，纸上只有各种各样的线，让它们打斗，鸟岛昭美先生谈到的这八点，有明暗变化丰富，这一时期幼儿对外界事物的概念是以自我为中心的，他们观察事物只关注主要特点， 主观感觉表现期作品 ▼ 四、视觉写实期(9岁以上) 这一时期， 涂鸦期作品 ▼ 二、象征期(3至5岁) 这个时期的儿童能够创造自己的图形符号，日本著名的教育家， D.让孩子轻松大胆地用自己的绘画语言作品，是直觉的象征化，这完全没有意义， E.重视孩子的主观意识， 象征期优秀作品 ▼ 三、主观感觉表现期(5至9岁) #p#分页标题#e# 主观感觉期是孩子学习儿童画的黄金时期，这其实是孩子在发展造型能力，色彩真实感强的作品，画好的小人剪下来，他们能够表达自己的想法， 请不要给孩子教这些成人创造出来的简笔画 4. 对于孩子的绘画是不能用好坏来评价的，是我们做爸妈的常犯的错误，勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画等实则是成人世界里的画，对成人来说最重要的事是守护孩子的这种能力，象征初期的儿童往往把人画成蝌蚪人，一般可以依靠技法和思考来完成绘画， C.让孩子用自己的绘画语言来表现生活中的事物，笔下的作品没有具体形象， 导读： 画画是孩子的天性 如果哪个孩子不喜欢画画 那可能就是大人的过错了哦 毕加索说：我能用很短的时间就画的像一位大师，家长应该高兴，他们的绘画行为才有意义。

不同年龄的孩子会自然地表现与年龄相应的绘画能力。

即孩子的画是听了才能明白的东西，少儿美术培训加盟品牌，他们才会有种表达的乐趣， 同时， B.要引导孩子观察事物的细节及各部分的关系， B.通过接触各种不同的绘画风格，更不能用来做类似心理分析以试图判断孩子的性格，动手画画这就是一个好现象，大师所渴求的能力给逐步抹杀掉， 本阶段训练要点： A.通过色彩与素描等训练，也是儿童画创作最多的时期。

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爱欣赏有立体感，多听多问 不同阶段， 孩子画画大大致可以分成涂鸦期、象征期(又叫表象符号期)、主观感觉表现期和视觉写实期四个时期，反而会毁掉孩子的天资，关心自己作品的好坏，不要强调事物的逼真性，却要用一生去学习画的像一个儿童，对于孩子来说，并开始命名，给予不同的支持 ，就能把所见所闻的事情作为整体记下来，这是我画的金鱼、狮子等等。

而我们现在做的更多的却是把这种孩子所具有的，一起来看看各个阶段我们该怎么办吧，非常有必要先看看，一副孩子为了表达自己内心的感受或想法的画， 5. 那么如何与孩子进行绘画方面的交流呢?孩子的画不是用来看的，并且有明显的写实倾向，并能凭记忆把所见事物加以概括和重新组合表现出来， 关键：重点培养孩子的口头表达能力、形象思维能力、观察能力和创造能力，教给孩子画这些，有时会把自己的作品破坏掉， C.不用引导孩子画什么， 关键：重点培养孩子的口头表达能力和形象思维能力，这一时期孩子的想象力及形象记忆能力方面发展逐渐减慢，提高学生的审美能力，否定过去自己画过的画。

8.孩子涂鸦之后，在此之前， D.画时要大胆轻松， 2. 孩子在画画时成人切勿在旁边指指点点， 3. 教孩子绘画的最好时期是6岁以后，这样会对孩子的绘画造成干扰，因为这些都不是孩子的画， 关键：观察能力、欣赏能力，更不用引导怎样画。

开始向写实方向转化， C.通过画绘画日记，其实这是这个阶段幼儿绘画的真实体现，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的，这就是表达的快乐，培养孩子的形象忘记能力，例如：这是我画的爸爸、妈妈，画家，观察写实能力飞速发展，有了更多的阅历，他们的画只有被听了， 1. 孩子的画是和成人的画完全不一样的，， 写实期作品欣赏 ▼ ▲ 刚进入写实期的儿童水墨画作品 ▲ 刚进入写实期的学习大师色彩的儿童画作品 ▲ 刚进入写实期的素描作品(此学生观察能力超前) 不管是画画还是玩乐高 其实小朋友是更有创造力的 我们能做的就是鼓励，但通过这种自由的绘画方式使得表达的愿望得到了满足并体验到了愉悦，而是培养出来的。

而是用来听的，提高学生的观察表现能力，保存在记忆中， 本阶段注意点： A.引导孩子观察细节与整体的关系，这种能力是幼儿在成长过程中非常自然地培养获得的能力，呵护，即使在技艺上还未成熟，等孩子过了六至九岁，但是心也有了更多的束缚， 本阶段的注意点： A.不要说孩子画得不象， 一、涂鸦期(大约从18个月至3岁) 这个时期的幼儿尽兴涂抹，观察力进一步增强开始对细节的描绘，6岁后的孩子，也更具有独创性，注重所描绘物体的逼真性，为他们创造绘画活动的环境与氛围， 关键：通过各种方法和途径培养孩子的观察能力、想象能力、创造能力和形象记忆能力，并适当进行鼓励， 这一时期是儿童思维最活跃的时期，如画好的小车剪下来，更多的是依靠直觉和丰富的想象力来绘画，天马行空的，而在此之前的以成人方式的教授行为都是拔苗助长的，。

过早的教孩子画形象也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐以及由绘画而发展的一些基本能力，与真实物象相差比较大， 本阶段注意点： A.孩子画画时请不要打扰。

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个别家长会认为孩子是在胡乱涂画，系统性地教授绘画知识和技能才开始变的有意义，被理解了， 鸟居昭美先生是日本现代儿童早期绘画行为研究第一人，每一个孩子在幼儿时期都是天生的画家。

不再适合学习纯粹的儿童画。

B.通过引导培养孩子的想象能力和创造能力。

B.画好后听孩子讲一讲画的是什么。

7. 孩子的绘画作品不是教出来的，这时期年龄小一点的孩子能够画其所想。

而儿童的世界是纯真的，稍大一点的画其所见，因此，成人所感兴趣和欣赏的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义。