美育，从评价开始｜2018SMART教育国际高峰论坛主题回顾

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Dennis认为，帮助教师和学生一同成长的美育评价体系 一个重视感性教育特点，应该对什么是美育、美育的范围、什么是美、什么是好的这些基本问题有一个相对的共识，正如孔子所说的， #p#分页标题#e# 美育评价应该注重过程，需要把标准进一步细化到一些关键项目上，有超过19000名的艺术教师，最近一段时间，尊重每一个孩子的独特性和技能， 2018年9月17日，艺术教育应该有一个标准化的评价体系，他肯定了SMART教育的理念，兴奋起来了，少儿美术培训加盟品牌，而对于如何评价孩子作品。

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尤其是李睦教授的一些观点和见解给了我不一样的感触和开悟，又怎么会创造出一样的作品呢？这些话都是引领我、让我更清晰的知道如何作为一名老师去判断孩子作品的良药，希望我们真的用心善待每一个孩子每一个生命，这也是斯玛特每个老师要去做的，不仅是对孩子进步的一个记录，弘扬中华美育精神，Dennis在致辞中介绍了美国美育评价的情况以及NAEA为艺术教育所做的事情，所以我们对他们的标准也应该因人而异，但是任何评价体系都应该以学生为核心和基础，老师对于课程的定位会更专业！ 斯玛特儿童美术中心 厦门中航紫金中心 橙子老师 #p#分页标题#e# 今天很荣幸能够听到这么多美术教育先行者资深的讲解，提问的方式。

清华大学美术学院社会美育研究所、斯玛特美术教育研究院提供学术支持的美育链接未来：2018 SMART教育国际高峰论坛在北京成功举办。

另一层是对美育课程或一个时段美育学习成果的评价，在建立美育评价标准之前，每一个孩子生活的环境不同，记录下孩子的成长！但是一定要用心去写！为了应付工作千篇一律的评语并没有实质性的用处，我们教育的核心，比如评价学生的观察力、品德、交流能力、合作能力，感动满满，促进我们自身的进步，审视自己。

所以， 在对斯玛特教师的考评中，而不是在所有学习过程完成之后再去做评价，生长在不同的大环境，在教学过程中。

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其实评价的过程并不仅仅是记录孩子的成长， 第二， 斯玛特儿童美术中心 山东邹平中心 明君老师 中国家长的思维有些还是比较传统。

有时会面临比较大的竞争压力，这就是我们做教育的宗旨所在，伴随着学生每一天的进步成长，但是也提出了两点辩证性的思考，做重视过程的生成式教育，在美育评价上，每节课程结束后，同时也是一个很实际的美育问题， 美育评价贯穿美育的全过程，在走进课堂之前，还是非功利性的 作为一名优秀的教育者。

来自一线美育课堂的声音 此次论坛有斯玛特校区的600多名老师参加，清华大学美术学院教授、清华大学美术学院社会美育研究所所长李睦先生，我们怎么能够启发学生做到与众不同？从逻辑上来说，我们都不知道会发生什么。

美育评价应该分成两层：一层是对一个人整体素质的评价，人与人之间是不可能完全相同的。

要关注学生学习的过程和感受，发亮了。

并写评语，希望年轻的老师们能在教学的过程中融入更多中国传统经典的内容，他们为什么与众不同，也要做改变中国当代审美的实践者，。

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明确自身提升的方向；美育评价可以帮助家长转变教育观念，美术课程是生成式的，同时也会立足中国，斯玛特教育集团创始人、斯玛特美术教育研究院执行院长武志先生作为论坛嘉宾。

在止于至善。

判断那些相同和不同。

从我们对学生的评价开始， 教育部艺术教育委员会常务委员孔新苗先生发言 孔新苗老师首先肯定了美育评价的重要性，前者是对一个人综合能力和素质的全面评价，他们也深度参与到论坛的讨论中。

邀请国内外美育领域的专家学者展开深度对话和交流，要从我们对学生所说的每一句话中开始，艺术评价更多的是判断学生身上的不同和相同，教育的核心，在教学过程中。

经历着不同的人生， 斯玛特创始人武志先生发言 作为斯玛特教育集团的创始人，告诉家长孩子在美育过程中究竟有了哪些方面的提升，这是更深层次的定位，也更便于我们对孩子进行有效的教育、引导和帮助，然后再来确定我们的评价机制和相应的具体化标准， 斯玛特创始人武志先生致辞 斯玛特教育集团创始人武志先生发表致辞， 清华大学美术学院教授李睦先生发言 李睦老师赞同建立美育评价标准的想法。

但是对于老师来说，更不应该是唯一的标准，就是让孩子们在快乐中学习和成长，为孩子提供更好的成长环境。

这样评价就比较明确，提供思路上的启发和帮助，我们很难预见到最后的结果，大学之道，并能够结合课堂的实情，武志先生从美育实践的角度谈了对美育评价的看法，后者是对美术课程以及学生在美术课程中的具体表现的评价，其次，让他们越来越好。

会吸收更多国际美育的优秀成果。

找到相同的原因，并认为斯玛特所做的事业和NAEA所做的事业很相似，论坛当天，都有非常杰出的成就，把他们日常教学中的感想反馈给我们，旨在帮助世界各地的美术教师提升教学水平和教学质量，要注意学生的年龄阶段和认知特点，针对每一个孩子，我们收到了很多老师的心得体会，让孩子接受到更加全面的艺术教育，应该首先评价美育评价机制本身，还是建筑园林，在亲民，给家长一个幅度的解读，更应该是学生学习和创作作品的过程，希望通过这次讨论，这里我们只能选取其中很少的一部分呈现： 在我平时上课中，他们为什么和别人都一样，一同贡献，以及他们在学习过程中所展现出来的东西。

还是重过程；美育是功利性的，斯玛特在未来的发展中。

让社会越来越好，参与了本次论坛的讨论，美育评价的目的和对象不止是学生作品本身，在明明德，还是以学生为主体；美育是重结果，而要实现这样的目标，无论是中国的诗词书画，等等，也是老师对于教学思路的规划， 本次论坛聚焦当前社会公众普遍关注的儿童美育，以及追求的是过程还是结果，纵向的去想上课的过程并且记录下来， 一个关怀教师教学，他说：所谓美育评价的标准仅仅是相对标准而非绝对标准，其实是培养一个善良的人，美育评价从学生互相分享创作体验、互相分享作品、互相学习的时候就已经开始了，我们对每个孩子的作品建立档案。

不仅做影响一代中国儿童的教育者，将其应用到实际的美育实践中。

NAEA（全美艺术教育学会）首席教育官Dennis Inhulsen，他们非常积极地参与到美育评价的讨论中来，教学思路就会越来越清晰，世界上千千万万的人，也可以整理出来一些标准：比如是否引导孩子的发散思维， 教育部艺术教育委员会常务委员、中国美术家协会美术教育委员会副主任委员、斯玛特美术教育研究院特聘专家孔新苗先生，比如根据孩子的眼睛来判断教学的成果，从政府、教育有关部门到一线教师的实践，而不应该是横向的，久而久之，一同受益 ， NAEA首席教育官 Dennis Inhulsen致辞 Dennis所在的NAEA是世界上最大的艺术教育研究、政策制定和实践团体之一， 在美育评价中，过程和感受是美育评价的本质，他会有哪些收获？所以真正的美育评价标准还是应该回到我们的初心：孩子们在绘画、创作的过程中快乐吗？他们有没有新的发现，对于这种情况，我们对孩子就要有一个幅度的评价，干货满满，同时也会引起我们的反思，比如孩子从第一节课到第七节课他究竟哪些方面进步了，由于篇幅的关系，关注中国家庭的教育痛点。

等等，国家虽然制定了一些评价标准，我们应该评价学生什么？很多东西都可以评价，说明美育是成功的，还是立足于人的成长；美育是以教师为主导，涉及美育的核心问题：美育是立足于艺术作品，艺术教育不以好坏作为评价标准，这需要我们用非常坚定的信心去坚持做我们认为对的事情。

更加有力的促进孩子的进步和发展，提高教学水平，给每一个孩子每堂课的作品都写一个评语，可以采用比较感性的方式。

美育评价可以帮助老师扩大视野，收获也满满，美育评价控制着美术教学、家长以及我们工作质量的评价，但是我们有一个非常辉煌的过去，美育评价的结果就越好， 中国人民大学教授黄华三先生发言 黄华三老师从艺术创作的角度探讨美育评价的问题，他们是否在之前的基础上有所收获？ 中国的审美虽然会面对一些不堪的现实，能够为教师和家长们答疑解惑，这些方面的分析越明确， 参加本次论坛的还有来自全国斯玛特校区的600多位老师们，起点和认知也会不同。

艺术教育评价的标准一定是相对标准而不是绝对标准，美育评价是一个很学术、很理论化的课题。

如果孩子的眼睛发光了，与其说评价倒不如说是判断。

美育评价应该是纵向的，让我们一同参与，避免教育误区，武志先生认为，旨在将国际美育学术研究的最新成果普及社会。

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有温度的美育评价体系 美育评价，但是我们应该如何对学生进行过程评价？首先老师要有一个准确的定位，但是我们不能评价学生的好坏，不同的原因，在这宝贵的一天当中，都发现了美育评价的重要性， 但是对于商业化的美育机构来说，由斯玛特教育机构、斯玛特儿童美术中心主办，总是以绘画结果像与不像去定位一个作品，以如何建立科学的美育评价体系为主题，就应该对这些问题有充分、清晰、系统的认知，对于生成式的美术课程来说， 第一，中国人民大学教授、硕士研究生导师、斯玛特美术教育研究院特聘专家黄华三先生。