重启·未来：少儿全球素养教育云峰论坛即将启动

　　在这个全球相连、却产生公共健康危机科技发达、却带来聒噪与纠纷的世界国际化的教育具有多少价值?该扮演怎样的角色?什么是未来教育的要领?教育的目标是培养“工具”还是培养独立人?带着这样的思考2020年教育界首场国际顶级论坛启动

　　重启·未来：少儿全球素养教育云峰论坛

　　(Children’s Global Competence Education)

　　将于2020年9月19日

　　北京时间8：30 a.m.正式启动

　　一场关于少儿全球素养的国际峰会

　　即将拉开帷幕

　　主办单位

　　哥伦比亚大学教育学院、北京师范大学艺术与传媒学院、哥伦比亚大学全球中心|北京、北师大-ANOBO少儿全球素养课题组、NOBOundaries无界组委会

　　少儿全球素养助力机构

　　斯玛特教育集团

　　支持机构

　　联合国Education Cannot Wait全球基金会

　　三位教育界泰斗罕见齐聚

　　论坛 I ：全球素养的发展与重要性

　　首场活动将邀请哈佛大学、哥伦比亚大学、北京师范大学的三位泰斗级教育家为我们解读全球化、信息化时代下的少儿全球素养教育。

　　研讨嘉宾简介

　　霍华德•加德纳

多元智能理论之父

美国著名教育心理学家

哈佛大学教育学院教授

　　演讲主题

　　艺术教育是全球教育的关键入口

　　艺术是全球化时代下的灯塔

　　霍华德·加德纳(Howard Gardner)哈佛大学著名的教育科研项目Zero Project的首席研究员和前联合主任，出版的三十本书被翻译成了32种语言，发表论文数百篇。他还担任Art PROPEL和The Good Project的主任，让学生通过艺术和数字资源思考道德、公民职责等开放性问题，现代社会对于多样人才的追求、中国素质教育的发展，得益于加德纳教授的启发。《纽约时报》称他为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。

　　1967年，加德纳教授与在哈佛大学的同事、哲学家尼尔逊·古德曼(Nelson Goodman)意识到，社会与学术界缺乏对于艺术教育的系统性知识，于是提出“零点计划”。汇集来自世界各地的顶尖研究者与教育工作者，深入审视艺术教育的目的、本质和有效方式，指导学生通过艺术、音乐、诗歌等方式来解决生活中的开放性问题，并通过作品集的形式帮助学生和教师共同见证孩子艺术思维与技能的成长。

　　1983年，创造性的提出多元智能理论，引起全球教育界及心理学界的热烈回响，旋即于美国及欧洲的许多学校中实施。

　　孩子的大脑就像是一个“黑盒子”，有两种方式可以打开这个黑盒子，一种就是传统地，从上到下从里到外把这个黑盒子通体研究透，里面有什么成分，能力多少全部研究出来;另一种是“迂回”战术，在外面用不同的方式和孩子互动，在这过程中，发现原来孩子在解决这类问题的时候喜欢用这种智能或是包含某几种智能的“组合拳”。

　　霍华德·加德纳的多元智能理论以及斯玛特的“陪伴、启发、引导、帮助”的生成式课堂教育哲学均为后一种。

　　根据加德纳的多元智能理论，作为个体，我们每个人都同时拥有相对独立的八种智能，但每个人身上的八种相对独立的智能在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有机地组合在一起。正是这八种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合，使得每一个人的智能各具特点。

　　幼儿是各种智能发育的关键期，这一阶段幼儿的优势智能是否被发掘和引导，多元智能能否全面平衡地发展，直接关系到孩子一生的成长与幸福。在真、善、美被不断质疑的时代，我们作为教育工作者还应该将真善美作为教育的目标吗?教育还能够找寻并留住真伪、善恶、美丑的区别吗?艺术教育在全球化时代存在的意义是什么、对全球教育有哪些影响?