斯玛特新童“画”，给想象力插上翅膀

　　前两天，有位家长在后台留言提问：你好，有没有创意美术的课程信息呢，我想都了解一下，孩子还挺感兴趣，可不可以介绍下?还有家长咨询2岁多的孩子应该学什么啊?

　　上面的截图只是日常留言的碎片，但却也足够说明问题。

　　有人说，人生三大难题是“我是谁,我在哪,我要干什么”每天，无论是斯玛特教育集团的总部还是分散在全国各地的900多家斯玛特儿童美术校区，都在面临着下面的“人生”难题的拷问：

　　你们是谁?教什么的?

　　Who are you?

　　首先，斯玛特儿童美术的课程是一门以艺术为载体的综合素质教育课程。我们会将东西方各种艺术形式、艺术技法、艺术流派以及各类跨学科的知识、文化都融合在我们的综合艺术课程中，包含母体文化、西方色彩、艺术设计、当代艺术、民族艺术，这五大元素，从而培养孩子的创新、表现、安全、环保、社交、合作意识。

　　其次，相较于回答我们教什么，斯玛特更注重强调孩子想要表达什么。孩子是主导者，老师是陪伴者，身为陪伴者我们无权去干涉孩子的创作过程，我们需要去了解孩子的需求和他的想法，对孩子进行引导。

　　这种课程带给孩子的是什么呢?是能力，是一种自主思考、探索和想象的能力。而这种能力是伴随孩子一生的，就像汽车的发动机一样，是会给孩子提供成长的动力以及人生发展的动力。

　　以目前正在全国斯玛特儿童美术校区学习的小会员朋友们的画作为例，孩子们的童“画”，既可以是一种童年的映射，也是一种映射童年。童“画”世界在孩子内心种下了绵延不尽的生命力;而那些戏剧性和色彩感，则构成了一幕幕印象深刻的表演，用以释放他们的灵光乍现。一幅童“画”就是在不经意间撒下的一粒种子，慢慢发芽，渐渐地，他们的脑海里会有穿靴子的猫，会有小熊仔，最后有了孩子自己。

　　下面就让阿特叔叔带大家一起去看看斯玛特小会员们的新童“画”，以及随着图画了解一下斯玛特儿童美术到底在教什么吧

　　斯玛特的新童“画”

　　注释：《空间旅行》利用埃舍尔的创作方式,让学生去创作二维与三维空间转换的作品,帮助学生认知空间,增加空间感。更直观的感受二维平面与三维立体的区别,增强学生绘画中对于体积感的塑造与表达。

　　带领学生一起了解来自19世纪末的新艺术运动，用新兴材料，挖掘装饰艺术的更多可能性。在创作的作品中，我们采用三阶魔方为基本，强调用想象力填充内容，帮助学习线的组合表达以及画面构图的练习。

　　在斯玛特儿童美术的艺术课程中，我们将科学、地理、自然、动物、历史、文化等人类文明所涉及的所有学科知识都融入到艺术中。艺术可以将所有的学科知识实现可视化，反过来学科知识又可以丰富孩子的艺术感知，感知越丰富，艺术表达和创作也会越丰富。

　　斯玛特儿童美术的课程划分为五个阶段：自我认识(感知期)2-3岁、知觉成长(色彩敏感初期)4-5岁、思维养育(色彩敏感期)6-7岁、美感培养(造型意识初期)8-9岁、表达与表现(造型期)10-12岁，按照孩子的生理及心理发展特点，研发适合该阶段的课程。

　　同时，斯玛特的课程永远是与时俱进的，让孩子活在当下，感知当下，表达当下。

　　以年初的疫情期间为例，特殊时期，少一次接触就多一份安全，我国成功研发的无接触电梯按键装置通过悬浮屏幕解决了接触的问题。随即斯玛特的课程就带孩子想象未来随处可见的悬浮屏幕的场景，并且借鉴赛博朋克风格作品中的色彩语言，使用补色间的搭配营造出未来感和科技感，通过对不同风格的欣赏，丰富孩子作品表现的多样性。